Category: образование

Category was added automatically. Read all entries about "образование".

Образование как повинность

Вот я учился из-за страха, хотел подняться как можно выше по карьерной лестнице и жить хорошо. Ничего в этом зазорного нет. Такой меритократический подход - Ваша зарплата определяется тем вкладом, который Вы сделали ранее в самого себя, или совсем просто "умный получает больше".
Но в России никогда не было меритократии (мерит - достоинство, заслуги, кратос - власть). У нас всегда статус в обществе порождал доходы, а статус определялся:
а) родителями (семьей)
б) силой (способность "пойти по трупам")
в) лизоблюдством
г) другими сигналами типа, среди который наличие диплома того или иного уровня образования

Ситуация сегодня обостряется еще и тем, что этот самый диплом по сути можно купить. Такая инвестиция специфическая - покупаешь диплом, получаешь статус и за счет этого статуса "отбиваешь" вложения, сделанные в покупку диплома.

Заметьте, что самому процессу образования в этой схеме места нет. Так же как его не было до 60-х годов XIX века. Дворяне не понимали, зачем им нужно учиться? Зачем нужны галантные манеры и танцы понимали  (женщин окучивать), зачем учить французский тоже понимали (за рубеж ездить, да и цари у нас не русские были, начиная с Петра III), зачем фехтовать тоже (помогает во внутренних разборках). А вот зачем книжки читать или там лекции слушать не понимали
И крестьяне не понимали, и духовенство, и разночинцы, и купцы и прочие.

Ведь когда открыли Московский университет и туда были выписаны немцы-профессора, то профессура ходила на лекции друг к другу! Студентов было меньше, чем преподавателей. А как Каразин открывал Харьковский университет, почитайте про эту историю...

Не смотря на все реальные и мнимые достижения в сфере образования Советская власть, особенно в глубинке, ничего особого не поменяла. Да, элементы меритократии были введены в систему, но все эти режимы "поздний Сталин", "поздний Брежнев, а сейчас "поздний Путин" неизбежно актуализируют параметры семьи, силы, лизоблюдства, а параметр "качество полученного образования" нивелируют

Молодежь это видит и отказывается рассматривать образование как "инвестицию в самого себя"

Что делать? Ждать и спокойно делать свое дело. Все меняется (правда медленней, чем хотелось бы), "умные" обыгрывают "сильных" на длинных дистанциях.

Надеюсь, Вы теперь лучше понимаете, зачем я "ношусь" третий год с этим проектом "Курский просветительский лекторий"?

В.И.Ленин по поводу статуса учителя, учеников и просвещения

На 1000 жителей приходится в России 46,7 учащихся в 1908 году (в 1904 году было 44,3 учащихся на 1000 жителей).
Итак, детей в школьном возрасте 22%, а учащихся 4,7%, то есть почти впятеро меньше!! Это значит, что около четырех пятых детей и подростков в России лишено народного образования!!
В России грамотных всего 21% населения, а за вычетом (из населения) детей дошкольного возраста, т. е. детей до 9 лет, всего 27%.

Смета министерства народного затемнения в России определена на 1913 год в 136,7 миллионов рублей. Это составляет на одного жителя (170 миллионов в 1913 г.) всего по 80 копеек (для перевода в современные деньги умножьте на 1500 Н.Д.)
В Бельгии, Англии, Германии сумма расходов на народное образование составляет 2—3 рубля и даже 3 руб. 50 коп. на одного жителя

Из 119 000 человек, обучающихся в гимназиях, крестьян только 18 000. А во всех учебных заведениях министерства народного просвещения крестьян всего только 15 процентов. В духовных семинариях из 20 500 учеников — крестьян всего 1300 человек. В кадетские корпуса и тому подобные заведения крестьян вовсе не пускают
Россия бедна, когда речь идет о жалованье народным учителям. Им платят жалкие гроши. Народные учителя голодают и мерзнут в нетопленных и почти нежилых избах. Народные учителя живут вместе со скотом, который крестьяне зимой берут в избу. Народных учителей травит любой урядник, любой деревенский черносотенец или добровольный охранник и сыщик, не говоря уже о придирках и преследованиях со стороны начальства.

Наше министерство народного просвещения есть министерство полицейского сыска, глумления над молодежью, надругательства над народным стремлением к знанию.
Источник: https://leninism.su/works/61-tom-23/2334-k-voprosu-o-politike-ministerstva-narodnogo-prosveshheniya.html

Ах, да с Днем Учителя, коллеги!

В одном месте на воду дуют, а...

У Трампа ковид, но у него кампания предвыборная, Ростовцев, что диссернет, тоже подхватил, но это Москва и мотался он все лето по псковам-новгородам, во Льгове заболела директор школы и вся школа ушла на карантин
Идет вторая волна
Нужно быть аккуратным, вероятность подхватить эту заразу странить нельзя, но ее можно значительно снизить

1. Постараться не ездить в общественном транспорте. Вот смотрите, когда я вел сделал последний учет заражений 30 июня, то в Курской области на 1 млн. населения 4556 заразившихся, а в Астраханской 3458. В Астрахани в период пика просто перестали ездить маршрутные такси. Нужно на работу, езжайте на своем транспорте, идите пешком, вызывайте такси...
2. Лучше всех по Черноземью из первой волны пандемии  вышла Белгородская область. Там всего на 30 июня всего 2919 заболевших на 1 млн. было. Нужно смотреть их опыт. Украина относительно легко первую волну перенесла, всего 1083 заболевших на миллион. Опять же изучать нужно, что они там делали
3. Маски, дезинфекция, дистанцирование

Но тут еще момент, у кого профилактика, а кто-то просто "косит" от работы, учебы и проч. Как вот этот вопрос решить я не знаю...

Вячеслав Клыков и Кшень

Съездил в Кшень, модерировал лекцию А.Н. Манжосова в рамках работы Курского просветительского лектория.
На лекцию пришел директор школы, познакомились, обратил внимание, что он похож на скульптора Вячеслава Клыкова, но ничего не сказал.
Лекция была в Доме творчества, что рядом с районной администрацией. Подошел глава, поблагодарил лектора, смотрю, что в его служебной машине сидит шофер, который тоже похож на Вячеслава Клыкова. Я сдуру об этом сказал об этом главе района, он усмехнулся.
Еду в Курск, вспомнился тесть, он кшенский. Подумал, что если ему усы отрастить, то он тоже будет очень похож на скульптора Вячеслава Клыкова

Типажи, однако

Порядочное и непорядочное

В педагогической среде довольно актуальны некоторые неписаные этические вопросы. Например, нигде не написано, что нельзя увольняться после начала учебного года. Но у нас просто так принято, отработай до конца года, до лета, закончи год и меняй дислокацию.
А то получается как нерадивый строитель, взял объект, поковырялся на нем и убёг...
Или там нерадивый муж, поматросил, заделал бэби и к другой...

Я, собственно, так и делю всех строителей, мужей(жен), педагогов, et cetera по этой самой, как бы это мягче, плохой готовности перейти на следующий производственный цикл, не закончив предыдущий...

Впрочем встречается и полупорядочное поведение. Отработал семестр или там четверть...

А в МЭБИКе начинается эра педагогов, теперь, по-моему, толькое ректор не заканчивала педагогического вуза. Может это и неплохо...

Очное обучение - это золотой стандарт?

По ссылке Людмилы Ивановой (экономика Курский ГУ)// https://www.bbc.com/russian/vert-cap-54027632?SThisFB&fbclid=IwAR3rWj0EXi3eXiMJ9k2s6QVZ_9DNFsMjtFxpKo2oyD-dvbJMbgNGTA0_ffE
прочитал статью Ольги Смирной (Би-би-си, русская служба) о проблема дистанционного образования.

Извините, но там статьи не пишут. Профессор из Кембриджа, который просил просил себя не называть... Потом опять про неизвестного профессора из Оксфорда. Потом о сложностях преподавания анатомии on-line. Потом, ИМХО, единственная мысль в статье, что чему выше уровень образования, тем больше дистанционки может и  должно быть, так как у студентов лучше понимают, зачем им нужно учиться, по сравнению с младшими школьниками, к примеру.

Несколько комментов:
1. Хрень с бубликом не нужно путать. Куча хороших зарубежных вузов, и Кембридж тоже, выкладывают лекции в интернет. Это уже общемировая практика. В России нет даже этого, у нас не принято записывать лекции, у нас не умеют записывать лекции, у нас преподы боятся записывать свои лекции. А если нет лекций, то и не нужно называть это дистантом
2. К лекциям всегда идут практические занятия. Здесь общемировая засада. Вы не можете дистанционно проверить сам эти задания обучающийся делает или не сам. Поэтому вузы по возможности стараются практики из он-лайна выводит в офф. И чем большая доля творчества в заданиях, тем степень непосредственного контакта препод-студенты должна быть выше.
3. Для России ключевая проблема - списывание. И школьники, и студенты (не все, но тенденция растет) тырят решения в интернете и/или друг у друга, а преподы делают вид, что этого не замечают. Но от того будут ли они не замечать это в аудитории или не замечать это при виртуальном общении легче никому не станет. Король голый, система образования делает вид, что учит. И чем дальше, тем очевиднее это становится даже простому обывателю.
4. Легче всего сделать вид, что перешли на дистант. Есть социальные сети, там можно создавать чаты, группы и т.д., но общение в чатах, это бла-бла-бла,  а вот добавление масла в головы - это мы делаем плохо, а с имитацией он-лайна будем делать еще хуже.

Что же делать? Хватит стенать и начинать без дураков выстраивать бизнес-процессы. Лекции - это только первая часть, нужно увеличивать вариативность заданий, формализовывать то, что можно формализовать и т.д. Работы там хренова туча, я вот с 2014 года занимаюсь этим и конца края не видать.
А стенать о том, что вот это а) сложно б) не нужно в) неэффективно проще простого.

Кино не заменяет театр, это дополнящие друг друга блага. Также и он-лайн образование не заменит традиционные формы обучения, но отрацать кино, потому что есть театр это извините...

А Ольге Смирновой может продолжать разрабатывать поляну с венерическими заболеваниями среди английских пенсионеров https://www.bbc.com/russian/features-51477439

Невезучий Слуцкий

Знакомьтесь, кто не знает. ИМХО самый популярный в мире русский экономист, если судить по частоте упоминания в учебниках по экономике

Евгений Слуцкий. Родился в деревне, но закончил Киевский университет. Уравнение декомпозиции эффекта дохода и замещения было прорывным, работа правда была написана на итальянском языке, по моему году эдак 1908. Об индексе цитирования говорить не стоит, уравнение Слуцкого - понятие нарицательное. Можно так и отделять экономистов от неэкономистов в России. Можете вывести уравнение Слуцкого или нет?

С когда-то делал рейтинг значимости российских экономистов "Российские экономические слоны", Слуцкий там на первом месте, а Леонтьев лишь на третьем был, посмотрите кому интересно https://klikunov-nd.livejournal.com/171340.html?thread=1192524

Ну понятно, что своем курсе История экономических учений я отвожу декомпозиции Слуцкого почти целую лекцию
Только не везет ему. В первой редакции курса (бета-версия) замучился ошибки исправлять тестах. В новой редакции (альфа-версия) админы опять напутали. В заданиях по декомпозициях Слуцкого и Хикса 6 ошибок из 10 возможных. Рекорд путаницы, причем, у Хикса все правильно, а у Слуцкого...

Я думаю, что все дело в фамилии. Тому, который великий поэт тоже сильно не везло