March 30th, 2021

ЕГЭ. Пора делать выводы.

Моя первая научная статья в "ваковском" журнале в далеком 1996 году была как раз о ЕГЭ, только о японском его варианте: https://disk.yandex.ru/i/D6U42-rnlc9NwA
В Японии все было жестко. В государственные вузы брали только 13% выпускников японских школ, прошедших экзаменационный ад (examination hell), к этому аду японских детей начинали готовить заранее, за два-три-четыре года, в так называемых школах зубрежки (cram schools). Японский ребенок получал двойную учебную нагрузку и, если проходил и не делал харакири, становился гордостью семьи и имел серьезные жизненные перспективы.
Система в Японии была довольно эффективной в плане отбора умных и амбициозных, но уровень самоубийств и всяческих извратов был высок. Это цена эффективности. Кто не хотел в этот ад попадать, шел в частные вузы, которых в Японии много, учеба там относительно недорогая и сами вузы, по сравнению с госвузами, не очень престижные.

С 2006 года японскую, типа, систему, отбора ввели у нас. Сделали ЕГЭ обязательным, заставив экзаменационный ад проходить всем детям. Потом правда с техникумов отменили, но для частных вузов оставили. С этого года вроде наконец-то собираются делать добровольным, это, ЕГЭ. Если хочешь идти на бюджет в госвуз, то сдавай ЕГЭ, если нет то не нужно. Интересно, какой процент выпускников выберет опцию "сдавать"?

Но меня поражает отсутствие каких-то обобщений. Я не читал работ и статистических исследований на тему
1. Коррелирует ли высокий балл на ЕГЭ с последующей успеваемосью студента?
2. Коррелирует ли высокий балл на ЕГЭ с доходами выпускников школ?
3. Как ЕГЭ связан с уровнем нервных расстройств?

Кстати, японцы все это посчитали и ослабили степень адскости при сдаче выпусных экзаменов, европейцы это давно сделали. Скринить уровень подготовки нужно, никто не спорить, но это как-то мягче нужно делать. Может и психованность нашего общества, глядишь, лет через десять снизится....